Operacyjne rozumowanie w zakresie potrzebnym dzieciom do przyswojenia pojęcia liczby naturalnej

Film pokazuje dlaczego warto ustalić u dziecka poziom rozumowania potrzebny do rozumienia ważniejszych aspektów liczby naturalnej. W diagnozie, którą pokazuje film, można ustalić, na jakim poziomie rozumowania jest dziecko w zakresie, który umożliwia mu rozumienie aspektu kardynalnego i aspektu porządkowego liczby naturalnej. W diagnozowaniu korzysta się z zadań diagnostycznych opracowanych przez J. Piageta oraz jego współpracowników i kontynuatorów. Taki sposób rozpatrywania możliwości umysłowych dziecka pozwala przewidywać szkolne sukcesy, a także ustalać przyczyny nadmiernych trudności w nauce matematyki w klasach początkowych. J. Piaget skonstruował model rozwoju umysłowego człowieka. Ustalił okresy, podokresy i stadia rozwojowe, przez które każde dziecko musi przejść, nim osiągnie sprawność umysłową człowieka dorosłego. Przewidział także czas, w jakim większość dzieci osiąga każdy szczebel rozwojowy. Najważniejsza jest kolejność, bo niepomija się w rozwoju żadnego okresu, podokresu czy fazy. Natomiast tempo pokonywania tej drogi rozwojowej może być różne. Do zbadania, na jakim poziomie rozwoju operacyjnego rozumowania jest dziecko, w filmie proponuje się zastosować 4 serie zadań diagnostycznych. Do określenia, w jaki sposób dziecko, wnioskuje o liczbie elementów w porównywanych zbiorach, gdy obserwuje zmiany w ich układzie, służą 2 serie zadań: „Kółka małe i duże” oraz „Kostki układane w paczki”. Do stwierdzenia zaś, jak dziecko wyznacza konsekwentne serie i ustala położenie ich elementów, służą także zadania: „20 patyczków” oraz „Domki i choinki”.

Czas trwania nagrania: 36 min15 s

Obejrzyj fragment filmu (8.57 MB)

Dostęp do filmu jest ważny przez 30 dni od dnia zakupu, w tym czasie należy ściągnąć film na swój komputer